実践記録算数1年 1.はじめに(指導の要約) 「求差」の指導が「求算」の場合と大きく違い,困難とされるのは次の2点からだと考えている。 (1) 求算の「何人帰りました。 」「何こ食べました。 」と比べ,求差の場合は,「 の方が何こおおいでしょう。1 第1学年 組 算数科学習指導案 指導者 1.単元名 「おおきさくらべ(1)」 2.単元の目標 関心・意欲・態度 長さ・かさの比べ方に興味をもち、そのよさを知り、進んでいかそうとする。第1学年4組 算数科学習指導案 指導者 s a 1 単元名 10よりおおきいかず 2 単元について (1)単元観 本単元は,学習指導要領の第1学年の内容a 数と計算(1)に示されている指導事項を受けて設 定した
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算数 1年生 いくつといくつ 指導案-011年1年生・1学期から使えるHP紹介 ドキドキだんごはいくつ? 021年百玉ソロバンは準備に「1秒」しかかからない 031年いくつといくつ 啓林館19P 041年いくつといくつさくらんぼけいさん たしざんまでの道のり 啓林館22P第1学年 算数科学習指導案 日 時 平成24年 月 日( ) 校時 対 象 第1学年 組 名 学校名 立 小学校 授業者 1 年 2年 ③いくつといくつ ・10までの数の構成 ④あわせていくつ




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第1学年 算数科学習指導案 平成28年6月16日(木)5校時 1 単元名 たしざん(1) 2 単元を貫くテーマ たし算が用いられる場面を知り、たし算の記号や式のよみ方、かき方を理解する。 3 単元について第1学年 算数科学習指導案 1 単 元 「ひきざん」 2 単元について (1) 基礎・基本 ① 本単元で育てる基礎・基本のA,B,C 11~18から1位数をひく繰り下がりのある減法計算の仕方を理解し,それを用いることができるようにする。第4学年1組 算数科学習指導案 児童数 男子11名 女子13名 計24名 1 単元名 およその数の表し方を考えよう 2 単元について 本単元では、概数が用いられる場面や概数の意味、表し方を理解し、大きな数量を
第1学年 組 算数科指導案 指導者 t1 y.a t2 w.s 1 単元名 たしざん 2 単元の目標(学習指導要領より) 関心・意欲・態度 ・繰り上がりのある計算に興味をもち,「10 の補数」という考えのよさに気づき,進んで計 算しようとする。第1学年 算数科学習指導案 1 単元名「ひきざん」 2 単元目標 11~18から1位数をひく繰り下がりのある減法計算の仕方を理解し,それを用いることができ る。 数の構成や10に対する補数などの学習経験をいかして,11~18から1位数をひいて繰り学習指導案(1年生)-1 (6) 参考資料(学習指導案) ア 単元名「3つのかずのけいさん」(1年生) 小学校第1学年算数科学習指導案 1 りして,児童全員で考えをつくり上げていく場を設定する。また,1
1年生「いくつといくつ」の勉強は、1学期に勉強しますが、6年生まで、 たし算・ひき算・かけ算・わり算・分数・小数 で ひんぱん に使います。 練習のしかたは、簡単です。 算数アニメをみて下さい。 先生によっては、朝の会や帰りの会で取り組んで1年 算数科学習指導案 金沢市立犀川小学校 1 単元名 のこりはいくつ ちがいはいくつ 2 目 標 減法の意味と被減数が10以内の減法計算のしかたを理解し、それを用いる事ができる。1 第1学年 算数科学習指導案 日 時 平成27年7月2日(木)2校時 児 童 1年 男11名 女6名 計17名 指導者 小 岩 美 恵 支援員 鈴 木 郁 子 1.単元名 「のこりはいくつ ちがいはいくつ」 あたらしいさんすう(東京書籍 上 P.48~59)




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第1学年 算数科学習指導案 平成29年11月15日(水)5校時 清水小 1年1組 児童数 名 場所 1年1組教室 指導者 門田 なぎさ 1 単元名 「ひきざん」 (東京書籍下p.16~25) 2 単元について (1) 単元観第1学年1組 算数科学習指導案 1 こで、図や式を使った考え方を教えていく必要がある。 本単元は,(十何)-(1 ⑴ 日時 平成26年11月26日(水) 第5校時 1年1組教室1年3組 算数科学習指導案 平成26年10月29日(水) 」というスタンスで授業を進めてきている。学習入門期の1年生 1 年 ③いくつといくつ ・10 までの数の構成



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算数シミュレーション1年 指導 メニュー 画像 指導案例 なかまあつめ 1_1 なかまあつめ717kb 10までの かず695kb なんばんめ 1_4 なんばんめ704kb いくつと いくつ 1_5 いくつと いくつ富山大学附属小学校 前田正秀の 心ゆさぶる算数 前田の算数 前 田 の 算 数 実 践 事 例 1年生 「いく つといくつ」 学校探検 子供たちは見方・考え方を深めていく。 指導案算数科 学習指導案(例) 日 時 令和 年 月 日( ) 10:00~10:45(第2校時) 学部・学年・学級 小学部2年 組( 名) 場 所 小学部2年 組教室 指 導 者 (T1) (T2) 1 単元(題材)名「ひとつずつ、く



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さらに指導案をお探しの方は,ぜひ会報「算数」をご活用ください。 平成22年度以前の指導案については,こちらへ。 各学年の指導案集・・・単元名をクリックしてください。 1年生の指導案第1学年 算数科学習指導案 児 童 1年2組 男子17名 女子13名 計30名 指導者 奥州市立佐倉河小学校 髙橋 可奈 1 単元名 3つのかずのけいさん (東京書籍「新しい算数」1年P87~90) 2 単元について (1) 教材1-1―1 1年1組 算数科学習指導案 平成24年10月30日(火)5限 1年1組教室 北山 尚子 1.単元名 ひきざん 2.目標 ・既習の減法計算や数の構成を基に、11~18から1位数をひく繰り下がりのある減法計算




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第1学年2組 算数科学習指導案 1 題材名 いくつといくつ 2 題材について (1) 本学級の児童は、「 10までのかず」の学習において、10までの数やそれの数え方についての 理解を深めることができた。算数科学習指導案 指導者 中野 智子 1 日 時 平成30年10月19日(金)自閉症・情緒障がい(あおぞら)学級 算数科学習指導案 児 童 1年男子1名 3年男子1名 3年女子1名 4年女子1名 6年女子1 名 計5名 指導者 t1 柏葉義信 t2 杉本聡美 1 単元名 「あわせていくつふえるといくつ」 (東京書籍1年)1 第1学年1組 算数科学習指導案 令和元年11月 1日(金) 授業者 今 幸 恵 1 単元名 「かたちづくり」 (啓林館 1年) 2 単元目標 (1)色板や棒などを使っていろいろな形をつくることに興味・関心をもち、意欲的に取り組むことが できる。




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